Introduction
L’Institut indien de Managemnent (Indian Institute of Management) était l’un des quelques commandes que Kahn faites en dehors des États-Unis. Il a commencé en 1962 et cette même année l’architecte a été commandée à un autre travail important à Dhaka, la Assemblée nationale du Bangladesh.
Terminer le projet a pris plus d’une décennie, mais Louis Kahn dans son dernier voyage en Inde en 1974, avant sa mort, pour retourner aux États-Unis, pourrait voir la plupart des finis la construction de votre projet.
L’échelle de ce grand campus a été donnée par le gouvernement indien et l’État occidental du Gujarat et a été inspiré par la Harvard Business School. La Commission avait initialement proposé à un architecte local Balkrishna Vithaldas Doshi, mais qu’il avait rencontré Kahn à Philadelphie et est conscient de l’importance de leur travail et l’importance que le nouveau projet à la fois Kahn en Inde, a recommandé que le nouveau projet a été accordé à l’architecte américain.
L’ampleur du projet, la bureaucratie, la météo, la différence de temps, le temps, les différences culturelles, et de nombreux autres sujets, effectué les travaux ont été entrepris avant Khan mis fin à leurs conceptions. En 1969, le gouvernement du Gujarat Kahn a demandé d’effectuer une visite en Inde, qui a été rarement, sinon le projet serait remis Doshi, qui était en charge localement. Kanh fait le voyage, mais à partir de ce moment-là étaient les Raje Anant architecte et fonctionnent de la même Doshi, qui fait en sorte de poursuivre le projet jusqu’à son achèvement en 1974, suite à la qualité originale de Kahn.
Projet
La mise en œuvre de ce programme exigeant différents types de bâtiments, une école, des dortoirs pour les étudiants et les logements pour les enseignants et de services.
Dans cette région aride du pays et une superficie de 26 acres assez plates, Kahn a présenté une carte et d’échelle inhérentes formes géométriques et liée à la hiérarchie institutionnelle des différents bâtiments et des programmes.
Contrairement à l’esthétique minimaliste dominante à l’époque, dont les bâtiments étaient tous les mêmes, et seulement identifiés par des signes, des bâtiments Kahn a raconté ses objectifs physionomie de leurs programmes, ce qui permet la juxtaposition de types, un monumental massif espace de partage de l’école avec un extérieur répétitif et moins sur les bâtiments de la résidence. Le seul élément unificateur de ces deux typologies formelles ont été en utilisant des surfaces murales en diagonale.
Situation
Il a été construit dans une zone rurale isolée, de nombreux miles loin du premier point urbanisée, la ville d’Ahmedabad, l’un des plus peuplé de l’Inde, dans l’Etat du Gujarat, à l’ouest du pays et à la frontière avec le Pakistan dans le nord-ouest.
Dans cette ville avec un riche projet culturel, commercial et politique Kahn complète une série de grandes œuvres de l’architecture, à la fois ancienne et moderne.
Concept
Kahn a conçu l’Indian Institute of Managemnent comme un mélange d’austérité et de majesté, y compris les espaces d’interaction informelle et parvenir à un équilibre entre modernisme et tradition, qui a capturé l’esprit intemporel de l’Inde.
Détails de construction
- Murs en diagonale
Ceux-ci ont été utilisés comme un élément fédérateur entre les différents types de bâtiments officiels. Ils ont été utilisés subtilement dans les quatre coins de l’édifice de l’école et est le principe organisateur dans les bâtiments scolaires, la résidence et logements pour le personnel et le service.
- Couloirs
Les installations comprennent de larges allées semicubiertos servant de lieux de transition dans l’interaction complexe entre les enseignants, les étudiants et les visiteurs.
- Caractéristiques
Les caractéristiques distinctives de ces bâtiments comprennent les nombreuses arches et des structures en briques carrées dans les milieux façades sculptées.
Espaces
La situation sociale des contraintes spécifiques et déterminé l’organisation et l’agencement des espaces.
Avec l’emplacement donné aux trois parties principales de l’école dans son ensemble, le séjour des étudiants et des enseignants maisons sont gérés pour optimiser le flux d’air et ainsi d’optimiser la ventilation. La lumière intense et la chaleur ont été atténués par des passages couverts, des caissons lumineux et des cours. Tous ces éléments sont intégrés dans l’ensemble plastiquement.
Résidences
- Résidence enseignants
- Résidence étudiants
- Résidence étudiants mariés
Résidences étudiantes plantes
- Rez de chaussée: Cet étage est une grande salle, cuisine et salle à manger.
- Premier étage: salle à manger salle de balconea sur
- Deuxième et troisième étage: hall, chambres et salles de bains
Le ratio de l’usine montrant la relation entre les différentes maisons et des écoles, constituant à la fois une unité structurelle et fonctionnelle.
La disposition des chambres des élèves et l’école favorise le contact humain. Le couloir ou une salle de dortoir des étudiants se termine par une sorte d’abside triangulaire où vous pouvez rassembler un groupe de personnes.
Résidences pour les enseignants
Les enseignants ou les étudiants mariés peuvent profiter de logements les plus complets, sont en fait de petits appartements avec salon, cuisine, une ou deux chambres, salle d’eau, salle de bains et terrasse.
Lac
Ce lac artificiel sépare les bâtiments résidentiels et asymétrique des enseignants des élèves et de l’école.
Cour
L’école est organisée autour d’une cour avec un amphithéâtre.
D’autres espaces scolaires
- Bibliothèque
- La livraison des enseignants
- Les salles de classe
- Tour de services
- La gestion centralisée de développement
Matériaux
Il s’agit essentiellement d’une construction en briques, matériaux traditionnels indiens. Dans certains murs et des murs de briques combinées avec le béton, résultant en une construction composite et ornementales.
